¿Cuál es la historia de la dinámica de sistemas?
La dinámica de
sistemas ha sido una rama que ha ido surgiendo poco a poco, la cual delante los
ojos de la humanidad es relativamente nueva. Esta surge en respuesta de ciertas
inconformidades a los planteamientos tradicionales de que algo era simplemente
la suma de sus partes, en donde los desarrollos científicos se basaban en cómo estaban
conformada las cosas y más no como interactuaban.
Este pensamiento
inicial funciono en muchos campos de las ciencias como la biología, física o
química, pero al tratar de extender estos métodos a otros campos no fueron
igual de efectivos y se tendía a errar ya que con ese pensamiento se podía
igualar todo los elementos a simplemente una suma de cosas, sin tomar en cuenta
que la organización también era importante.
Luego aun con el
pensamiento reduccionista comenzaron a dividirse y a describir cada uno su
solución al problema pero aun pensando en las partes, lo que ocasiono que casa
uno tuviera una teoría y era imposible comunicarse entre ellos. Hasta que en
1920 empezaron a estudiar los patrones de cómo se organizaban todos los
sistemas y se encontraron que todos seguían las mismas reglas generales de la
organización, lo que trajo la teoría general de sistemas que permitía entender cómo
funcionaba cada sistema, entendiendo como sistema como la colección de partes
que interactúan con otras para formar un todo.
Luego de
comprender que la clave era entender como estaban organizados los sistemas y
como se realimentaban vino el análisis de sistemas y la dinámica de sistemas,
las cuales permitían entender completamente el comportamiento de todos los
sistemas, poder simularlos, entender cómo funcionaban las cosas y poder
optimizar procesos en esos sistemas concentrándose en los bucles de
alimentación y retroalimentación.
¿Cómo puede cambiar la dinámica de sistemas la educación?
El sistema educativo tradicional se basa en la
trasmisión y memorización de contenido de profesor a estudiante, tomando al
profesor como depositante de sabiduría y el estudiante como el que adquiere ese
conocimiento.
La dinámica de sistemas con su concepto de modelar
los diferentes escenarios para entender la organización y funcionamiento de
cada sistema permite a los estudiantes interactuar con el sistema y
comprenderlo, cambiando el paradigma y permitiendo experimentar al estudiante y
tomar un conocimiento basado en la experiencia con la completa comprensión de
cada sistema, tomando también al docente como un guía y participe del
aprendizaje más práctico, en el cual hay más enriquecimiento y mayor aprendizaje
donde todos aportan con cada experiencia.
¿Cuáles son algunas características del pensar en sistemas que pueden
cambiar el enfoque a los problemas?
El pensar en sistema ha sido una herramienta que
permite optimizar muchos procesos uno de esos es la manera de hallar problemas
y como solucionarlos, para esto pensar en sistemas tiene unas características
que permiten encontrarlos más fácilmente y solucionarlo.
Una de las características de pensar en sistemas es
mirar todos los elementos trabajan entre si y como su organización exacta
permite al sistema trabajar de una forma compacta, esta característica permite
ver con exactitud el papel de cada elemento, así si algo no funciona se sabe
exactamente qué es lo que ha dejado de funcionar permitiendo encontrar errores
de una manera inmediata y su solución adecuada.
Otra característica es mirar todo como parte de un
sistema menor, de esta forma al encontrar ese problema se podría simplificar el
sistema buscando que se podría cambiar en ese problema para solucionarlo de una
manera óptima y adecuada.
También se encuentra la retroalimentación o
feedback permitiendo estudiar cada sistema autónomamente y esclarecer si los
problemas están tal vez en las diferentes entradas que se le da al sistema.
¿Qué permite a la dinámica de sistemas poder modelar cualquier tipo de
situación cotidiana?
Lo que permite esto es mirar en círculos, ya que si
tu miras cualquier situación como un circulo puedes entender que es la unión de
muchas pequeñas partes que interactúan entre sí, y puedes mirar cada pequeña
parte como una variable y encontrar una organización y ecuación adecuada para
modelarla.
Ya que al mirar en círculos te das cuenta cómo
funciona todo como un sistema único el cual se retroalimenta y es autónomo y
solo depende de cada elemento que la forma.
Describa cuál es la diferencia del enfoque de John Sterman a
las tradicionales soluciones dadas al problema de transporte.
El problema de transporte es un problema bastante
complejo que se viene dando hace unos largos años, es donde cada día más
personas compran automóviles y cada vez hay menos calles para traficar, de
forma tradicional se ve la solución en hacer más calles y tener cada vez menos
bosques, lo que además aumenta la contaminación en gran medida uniéndose con
las emisiones dañinas de cada auto nuevo que es comprado cada día.
Al ver el problema de forma lineal lo que da es que
el hacer más calles y las personas comprar más autos da una tendencia
directamente proporcional en la cual algún día todo colapsa.
El enfoque de John Sterman se basa en unos de los
detonantes más claros, el expone que si se mejora en gran manera los servicios
de trasporte masivos, cada vez menos personas necesitarían comprar autos y esto
ayudaría a ir solventando poco a poco el problema ya que si las personas están satisfechas
con su medio para transportarse menos personas comprarían autos, las calles estarían
menos congestionadas y habría menos emisiones dañinas a la capa de ozono.
